目的が違えば手段も異なるのである

３万自腹切っての免許更新講習、やっとおしまい。

最終日の今日は、「教育の情報化」についてのお話と、「Excelによるデータ処理」

でしたが、「データ処理」の実習は、
参加している受講者のスキルの差が結構大きくて、アタクシは時間を持て余したのでありました。

だって、最近あんまり使ってないとはいえ、VLOOKUPとCOUNTIFの使い方だけだったんですもの。
午後に食い込んで、１５時過ぎまでかかっていた課題、午前中に終わってしまってたんですもの……。

ま、それはそれとして、

情報端末いじくってどうこうという研修、ただ人の話を聴いてるよりも気楽なのは確かなわけで、
理解できているか、運用できているかというの、明白なわけで、

今日一日を通じて、「あー、なるほどな」と、腑に落ちた。

「知識より運用」などようのこと重視して、
学習者の理解を容易にするのでＩＣＴを積極的に導入しましょう、とか、
グループワークやアクティブ・ラーニングを推奨する人たちというのは、

たとえ、出自が文系であっても、実はアタマん中が「純粋理系」なのだということ。
形而下のことには興味があっても、形而上のことには興味関心、ほとんどないし、
もっと言えば、理解もないから、想像が及ばないのだろうな、ということ。

すでにそこにある答えまで、如何にわかりやすい形で簡潔に導いてくれるか導けるか？
ということだけを日々考えているのであろうな、ということ。

文学や哲学に、答えなんてないですから。答えのようなものを求めて右往左往しているのが、芸術ですから。

「国語」という教科は、実は日々、そういうことをやってんですが、
そういう世界のことをわかっていない連中が、他人様のお宅に土足でずかずか上がってきて、
「ＩＣＴ、ＩＣＴ」、「アクティブ、アクティブ」と、けしかけて来るから、
オイラのイライラは募るのでありますわな。

ということが、よーくわかりました。

でも、そういう連中も、美術や書道や音楽といった芸術科目には、「ＩＣＴ」やら「アクティブ」やら、さほど言わないんだよね。

音楽は別にして、美術や書道はひとりで黙々とやるもんだと思ってるからでしょか？
それとも、どーでもいいと思ってんでしょか？

実のところ、内省ってのができないと、「国語力」てのは向上致しませんです。
そして、内省ってのはひとりで静かにやるもんです。

そこんとこ、よろちこ。